隨著2024年高考的臨近，一系列教育改革措施的出臺(tái)預(yù)示著我國(guó)高等教育招生和培養(yǎng)模式正迎來(lái)深刻變革。今年，高考不僅面臨著考試模式、錄取政策等方面的新變化，還承載著數(shù)百萬(wàn)考生和家長(zhǎng)對(duì)未來(lái)的新期待。在這場(chǎng)變革中，我們看到了教育的變化正逐漸對(duì)標(biāo)未來(lái)就業(yè)的新需求。

鑄造人才與就業(yè)需求相呼應(yīng)

對(duì)考生“綜合”和“創(chuàng)新”的要求在高考改革中不斷被強(qiáng)調(diào)。這不僅表現(xiàn)為科目、考題的變化，難度和要求的提高，還隱含著高要求就業(yè)觀。今年的高考改革采取了“3+1+2”的考試模式，旨在打破文理分科的限制，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和特長(zhǎng)選擇考試科目。這一變革無(wú)疑為學(xué)生提供了更多的選擇空間，有利于培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的全面人才，同時(shí)也兼顧了人才的差異性。在藝術(shù)類專業(yè)的錄取上，省級(jí)統(tǒng)考將全面覆蓋，校考逐漸退出歷史舞臺(tái)。這一變革旨在提高藝術(shù)類專業(yè)的錄取效率，注重考生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。對(duì)于考生而言，這意味著他們需要更加注重文化課的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)“綜合”和“創(chuàng)新”的要求正在不斷滲透到高考要求之中，這與當(dāng)下就業(yè)所要求的人才特質(zhì)相呼應(yīng)。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)，是新時(shí)代新征程就業(yè)工作的新定位、新使命。高考改革鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展多元化的技能和興趣，并提供更廣泛的選擇機(jī)會(huì)，重視學(xué)生的“綜合”和“創(chuàng)新”能力，以更好地適應(yīng)未來(lái)職業(yè)市場(chǎng)的變化和發(fā)展。教育作為筑材的基石也在逐漸進(jìn)行變化以適應(yīng)未來(lái)就業(yè)對(duì)綜合型、創(chuàng)新型人才的需要。

培養(yǎng)方向與就業(yè)供給相耦合

“一破一立”人才培養(yǎng)引導(dǎo)對(duì)標(biāo)就業(yè)，更顯精準(zhǔn)。“3+1+2”的考試模式打破文理分科限制，特定學(xué)科限制熱門專業(yè)選取。這“一破一立”中，包含著人才培養(yǎng)方向的變化，強(qiáng)調(diào)人才與就業(yè)行業(yè)的適配性。計(jì)算機(jī)科學(xué)和機(jī)械工程對(duì)物理的必考要求體現(xiàn)了對(duì)基礎(chǔ)理解、持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神、問(wèn)題解決能力以及實(shí)踐和應(yīng)用能力的要求。這些要求都是計(jì)算機(jī)專業(yè)和機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生未來(lái)就業(yè)所必需的。

5月28日央視快評(píng)《促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)》中提及，“促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)，既要從需求端著手，也要在供給端發(fā)力”。高考改革措施中對(duì)熱門專業(yè)如計(jì)算機(jī)科學(xué)、機(jī)械工程等對(duì)物理學(xué)科的必考要求，體現(xiàn)了動(dòng)態(tài)調(diào)整高等教育專業(yè)與學(xué)科基礎(chǔ)的適配，是從高考端對(duì)未來(lái)人才培養(yǎng)方向的精準(zhǔn)引導(dǎo)。

就業(yè)是最基本的民生問(wèn)題。高考的變革，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了更多的機(jī)會(huì)和可能，為就業(yè)培養(yǎng)更“綜合”“創(chuàng)新”以及“專業(yè)”的人才。高考，作為人生中一次重要的考試，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次巨大的挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們釋放壓力，以最佳狀態(tài)迎接高考，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。（王衡）