最近，以DeepSeek為代表的生成式人工智能大熱。這幾天，正在擔任江蘇小學《信息科技》教材分冊主編的全國人大代表、鹽城市第一小學督導室主任陳宏斌，和教材作者團隊一起，討論如何把最新的AI發(fā)展態(tài)勢充實進教材。
“除了自己用，我們也在思考如何讓孩子從小學甚至幼兒園開始，系統(tǒng)地學習人工智能。我感覺，在基礎教育階段，加強人工智能教育將成為培養(yǎng)新時代創(chuàng)新人才、提升國家競爭力的關鍵舉措。”陳宏斌認為，未來孩子們既要“學人工智能”——學習有關人工智能的知識，也要“用人工智能學”——用人工智能解決學習和生活中碰到的問題。
這些思考來自和團隊的碰撞，也來自工作實踐。在這一輪人工智能熱潮興起之初，作為信息科技課任課老師的陳宏斌就主張，基礎教育課程應當引入AI教育，將算法思維納入課程標準。他身體力行，帶領團隊開發(fā)了“小學信息科技課程實驗室建設標準”，在五年級教材新增了人工智能基礎模塊。“比如，我們課堂上引入人臉識別實驗，學生們用圖形化軟件編寫程序，實現(xiàn)了簡單的人臉檢測。”陳宏斌注意到，當前中小學人工智能教育更偏重于技術。為此，他在教學中組織了“AI倫理辯論賽”，孩子們圍繞“智能監(jiān)控與隱私權”展開了激烈討論。探索正在開花結果，他所在學校學生去年在省市級科技創(chuàng)新大賽中斬獲12個獎項，五年級學生通過圖形化編程操控機械臂完成抓取任務，作品獲得江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎。
課程的實踐引發(fā)了他對人工智能教育進中小學的進一步思考。這幾天除了編寫教材，他還在完善一份準備帶上今年全國人代會的建議。“基礎教育階段的人工智能教育體系尚不完善，體現(xiàn)在課程設置不合理、師資力量薄弱、實驗條件不足等方面。”陳宏斌針對性建議說，制定統(tǒng)一且具有一定差異性的課程標準，改善實驗條件并給出差異化建設標準，培養(yǎng)具備人工智能知識和教學能力的專業(yè)教師，在此基礎上，根據(jù)人工智能日新月異的發(fā)展及各地各校實際，鼓勵課程與教學創(chuàng)新，讓學生受到更高質(zhì)量的人工智能教育，培養(yǎng)更貼近未來的創(chuàng)新人才。
當代表這三年，陳宏斌一直非常關注基礎教育領域課程改革。最近春學期剛開學，各義務教育階段學校正在落實“每天兩小時綜合體育活動+15分鐘課間”的要求，在學校組建“鐵軍少年足球隊”的陳宏斌對此深感贊同。但他在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分學校的體育資源尚不足以落實好新要求。比如，一些學校特別是農(nóng)村和邊遠地區(qū)的學校，體育設施落后、器材匱乏，部分學校由于編制限制、薪酬待遇等因素，難以吸引和留住優(yōu)秀的體育教師。
“尤其是像專業(yè)教師缺乏等問題，并非短時間內(nèi)就能解決，引入社會體育力量，不僅能成為破解這一難題的有效途徑，而且可能抓出特色。”陳宏斌打算在今年全國人代會上建議，發(fā)掘社會體育組織、體育俱樂部和體育企業(yè)等擁有的豐富體育資源，助力新要求落地。他所提及的豐富資源，既包括教練員和運動員團隊，也包括先進的體育設施、專業(yè)的資質(zhì)和豐富的賽事活動經(jīng)驗。陳宏斌認為，這樣不僅能彌補學校資源短板，培養(yǎng)學校體育教師隊伍，還能因地制宜開展特色運動項目，增強學生興趣，提高學生的運動水平和競技能力。
新華日報·交匯點記者 陳月飛
