職業(yè)教育“現(xiàn)場工程師”專項培養(yǎng)計劃是協(xié)調教育供給與人才需求的有效方式，它深化了產(chǎn)教融合、校企合作，是推動職業(yè)教育服務經(jīng)濟高質量發(fā)展的重要途徑之一。9月20日的《新華日報》聚焦江蘇“現(xiàn)場工程師班”開辦一年來的發(fā)展情況。從首批“現(xiàn)場工程師班”開班起，60對本科、專科、中等職業(yè)學校與企業(yè)組建了60個“現(xiàn)場工程師班”，如今已取得了顯著成效。
校企聯(lián)合培養(yǎng)現(xiàn)場工程師這一創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，將課堂延伸至生產(chǎn)一線，讓學生在實踐中學習。在企業(yè)的實際生產(chǎn)環(huán)境里，學生不僅能夠掌握專業(yè)知識與技能，還能培養(yǎng)解決實際問題的能力，提升綜合素質。這種培養(yǎng)方式有助于縮短學生從校園到職場的適應過程，使其更好地契合企業(yè)需求。
學生入學即入職、畢業(yè)即就業(yè)的模式，實現(xiàn)了學生與企業(yè)的雙贏。對學生來說，穩(wěn)定的就業(yè)前景使其能夠更專注于學習和實踐，進而明確自身的職業(yè)目標；對企業(yè)而言，提前培養(yǎng)與篩選合適的人才，既能滿足自身發(fā)展需求，又能增強員工的忠誠度與歸屬感。這種緊密的合作關系為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了堅實的人才支撐。
然而，我們也不能忽視這一培養(yǎng)模式在實踐中出現(xiàn)的一些問題。例如職業(yè)院校與企業(yè)間存在資源不匹配、合作形式單一等情況，這些在一定程度上會限制現(xiàn)場工程師人才培養(yǎng)的質量和效果。目前，可以看到的是，在實行工程師專項培養(yǎng)計劃的地區(qū)，通過探索利用行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、聯(lián)合體等校企合作平臺的功能，整合各方資源，達成優(yōu)勢互補，打破校企之間的壁壘，構建了多元化、多層次的合作模式，也在很大程度上解決了已經(jīng)出現(xiàn)的問題。
校企合作培養(yǎng)現(xiàn)場工程師的模式是職業(yè)教育改革的重要方向，它既能解決企業(yè)技能型人才短缺的難題，又能提高學生的實踐能力和就業(yè)質量，對推動我國職業(yè)教育的發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義和深遠影響。未來，仍需要通過加強政策引導和支持力度，完善體系化建設，促進校企之間的深度融合與協(xié)作。一方面，院校要更加積極主動地與企業(yè)、產(chǎn)業(yè)進行對接，依據(jù)市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，持續(xù)優(yōu)化課程設置，大力加強師資隊伍建設；另一方面，企業(yè)要更多地“出題”，更多地“預定”人才培養(yǎng)方向，以此提升產(chǎn)教融合的深度與廣度。
必須看到的是，校企聯(lián)手“批量培養(yǎng)”現(xiàn)場工程師，是塑造產(chǎn)業(yè)未來的關鍵舉措。在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的大背景下，現(xiàn)場工程師作為提升生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質量的關鍵力量，其重要性不言而喻。唯有培養(yǎng)出大量高素質的現(xiàn)場工程師，才能推動我國產(chǎn)業(yè)朝著高端化、數(shù)字化、智能化、綠色化方向發(fā)展，增強我國在全球產(chǎn)業(yè)鏈中的競爭力。（胡安靜）
