6月18日，華中師范大學舉行畢業典禮。作為全國首屆融合教育專業唯一畢業班，該校教育學院2103班的38名學生正式畢業。除深造者外，有23人將奔赴教育一線，不少人將成為我國普通中小學首批科班出身的資源教師，專職幫助那些因各種生理障礙、缺陷在普校隨班就讀的孩子們。

全國首屆融合教育專業唯一畢業班，華中師范大學教育學院2103班部分學生和老師合影

教育部《2024年全國教育事業發展統計公報》顯示，義務教育階段在校的特殊教育學生為91.59萬人，其中近半數在普校就讀。

畢業典禮現場，該班身高1.83米的朱浩東著學士學位服與父母留影，引人注目。他將赴廈門市特殊教育資源中心任職資源教師，給普校隨班就讀學生提供專業幫助。他介紹，他去年3月起在該中心實習時干預過的小鐘現在有了很大進步。“小鐘患有注意力缺陷多動障礙，上小學以來一直‘隨班就讀’。這段時間他情況越來越好，已經開始進行職業素養培訓了。”他說這是他收到的最好的畢業禮物。

朱浩東的同學張黃斐被深圳市寶安區教育局招錄為資源教師。她說，她將入駐該區某普校工作，專職幫助學校每名“隨班就讀”學生，給他們制定各學科個性化學習計劃，及時做針對性行為干預，在資源教室給他們上“認知”等課程。她每天都得記錄每名學生的學習和行為情況，要與班主任、其他老師和家長溝通他們的情況，有時還得進班觀察孩子的表現。

國家規定，普通中小學有5名登記在冊的特殊教育學生隨班就讀，就須設專門的資源教室并配備資源教師。“一般一所學校會有十來個這樣的孩子，還不算沒登記的。”張黃斐說，這項工作充滿挑戰，但她會竭力讓每個有特殊需要的孩子得到關愛，融入集體，不斷成長。

“很多人感到現在普通學校里有特殊需要的學生數量在增加，這一方面是因為學校接納工作更完善了，另一方面孤獨癥譜系等情況的學生也有所增多。”融合教育專家儲昌樓說，教育強國就是要強短板，在特殊孩子的教育上要做到“一個都不能少”。這38名首屆畢業生就是為應對新情況培養的“種子教師”，為融合教育注入專業力量。他們的畢業，標志著我國融合教育專業人才培養邁出重要一步。

通訊員 諶達軍 陳曉彤