“你們?nèi)绾卫锰?yáng)能將二氧化碳和甲烷變成液體航空燃料？”“有沒(méi)有可能性建立能源統(tǒng)籌系統(tǒng)，建立碳排放的大語(yǔ)言模型？”近日，在南京航空航天大學(xué)能源與動(dòng)力學(xué)院外場(chǎng)聚光太陽(yáng)能實(shí)驗(yàn)室里，全國(guó)政協(xié)委員、南京航空航天大學(xué)副校長(zhǎng)施大寧正專(zhuān)注地就太陽(yáng)能驅(qū)動(dòng)可持續(xù)航空碳?xì)淙剂现苽浼夹g(shù)進(jìn)行調(diào)研，在國(guó)家“雙碳”戰(zhàn)略背景下，他希望結(jié)合能源前沿科研的實(shí)際，為國(guó)家發(fā)展綠色生產(chǎn)力提出一些更具針對(duì)性的建議。
作為一名教育工作者，施大寧深刻理解教育對(duì)于強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要意義。“2024年在中國(guó)教育發(fā)展史上具有重要里程碑意義，全國(guó)教育大會(huì)的召開(kāi)為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)指明了前進(jìn)方向，教育、科技、人才的戰(zhàn)略意義提升至新高度。”施大寧表示，教育改革浪潮涌動(dòng)，他從教育領(lǐng)域中來(lái)，要調(diào)研了解更多問(wèn)題，提出有效方案，圍繞教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，真正去發(fā)揮高等教育在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的龍頭引領(lǐng)作用。
去年全國(guó)兩會(huì)中，他著眼于長(zhǎng)三角地區(qū)一體化發(fā)展，提出了試點(diǎn)建設(shè)長(zhǎng)三角人才培養(yǎng)示范區(qū)的方案。該方案旨在整合高校、市場(chǎng)與經(jīng)濟(jì)資源，形成高校科技創(chuàng)新全面支持產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的有效模式。這一方案得到了教育部和國(guó)家發(fā)展改革委的高度重視，去年下半年，首個(gè)全國(guó)高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心落戶(hù)江蘇，真正把高校人才資源、創(chuàng)新資源轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)，這一重大政策利好令施大寧備受鼓舞，充滿(mǎn)動(dòng)力。
如何一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展，始終是施大寧著力聚焦的方向。今年，他尤其關(guān)注人工智能時(shí)代技工人才培養(yǎng)的問(wèn)題。他發(fā)現(xiàn)，技工教育和職業(yè)教育的貫通已成為亟待解決的課題，由于技工教育由人事部門(mén)管理，職業(yè)教育由教育部門(mén)管理，如何打破部門(mén)壁壘，培養(yǎng)出兼具實(shí)踐性與創(chuàng)新性的技工人才，是他深入思考的方向。
另一方面，隨著國(guó)家對(duì)綠色發(fā)展的重視，能耗雙控向碳排放雙控的轉(zhuǎn)變成為必然趨勢(shì)。施大寧敏銳地察覺(jué)到，在碳排放控制過(guò)程中，行業(yè)差異、技術(shù)手段以及地域差異等因素給碳排放總量的計(jì)算帶來(lái)了挑戰(zhàn)。當(dāng)前，相關(guān)體系建設(shè)存在薄弱環(huán)節(jié)，技術(shù)手段也不夠完善。因此，他特別關(guān)注在人工智能時(shí)代，如何借助AI技術(shù)建立行業(yè)碳排放的大語(yǔ)言模型，以更加科學(xué)、有效地實(shí)現(xiàn)碳排放雙控目標(biāo)。憑借南京航空航天大學(xué)在碳中和研究方面的特色優(yōu)勢(shì)，他致力于提出具有建設(shè)性的建議，為國(guó)家綠色發(fā)展貢獻(xiàn)南航智慧。
新華日?qǐng)?bào)·交匯點(diǎn)記者 楊頻萍/文 劉莉/圖
