7月的鄉(xiāng)村清晨，蟬鳴攀上樹梢，暑假剛開始。與多數(shù)靜悄悄的中小學(xué)校園不同，高郵市三垛鎮(zhèn)司徒小學(xué)內(nèi)，依然傳出孩子們的歡聲笑語。孩子們認(rèn)真聽老師講解暑假作業(yè)，或是在戶外“跳房子”——校長張玉明打造的“留守兒童之家”暑期班開始了。

暑假孩子沒人管，這里成了他們的“家”

這所距城區(qū)27公里、僅有53名學(xué)生的鄉(xiāng)村小學(xué)，21個孩子是留守兒童。面對這些缺少關(guān)愛的孩子，張玉明在校園里親手建起了一個“家”。

“暑假孩子沒人管，這可咋辦？”還沒放暑假，就有周邊的家長前來問詢。張玉明便張羅起了暑期托管班，甚至周邊其他學(xué)校的孩子，也前來報名。最終，這里收留了近20名留守兒童。

開班前，張玉明還在擔(dān)心老師夠不夠，沒想到，有老師主動說：“我來吧！”除了暑假作業(yè)輔導(dǎo)，他還貼心安排了傳統(tǒng)文化知識普及、安全教育等課程，讓孩子們安心過暑假。

暑期班最大的挑戰(zhàn)是孩子們的安全往返。張玉明忘不了一個場景：烈日下，一個孩子蜷縮在親戚破舊的三輪車后廂，車廂滾燙，孩子被曬得滿臉通紅。

“這種天氣孩子怎么受得了？”他當(dāng)即拍板：“馬上搭個遮陽棚！”第二天，一個嶄新的涼棚便出現(xiàn)在那輛三輪車上。細(xì)心的他還給接送孩子的爺爺買了一頂涼帽。

炎炎夏日，許多接孩子的家長都是老人，他還專門買了血壓儀放在傳達(dá)室，隨時方便家長掌握血壓變化。他透露，近期還準(zhǔn)備在學(xué)校傳達(dá)室外再搭建一個遮陽棚，“防曬防雨，方便接孩子回家的家長休息。”

從一封朋友圈的“倡議書”說起

這不過是他數(shù)年如一日守護(hù)的縮影。2022年1月底，目睹留守兒童無人照管、行為失范的困境，張玉明決心在校園內(nèi)建個真正的“家”。經(jīng)費(fèi)短缺，他寫下倡議書，發(fā)在朋友圈：“當(dāng)你讀到這份邀約函時，也許正坐在回鄉(xiāng)的列車上，暢想與家人歡聚的溫馨畫面……”

校友們紛紛響應(yīng)：捐空調(diào)、購床鋪、獻(xiàn)愛心。閑置教室變身宿舍食堂，洗手間裝上了太陽能熱水器，全自動洗衣機(jī)嗡嗡作響，宿舍外監(jiān)控守護(hù)安全。2022年春天，“留守兒童之家”迎來第一批13個孩子。

一天，一通求助電話讓張玉明驅(qū)車進(jìn)城。一個男孩因?yàn)榧彝ピ颍媾R困難。趕到男孩家中時，男孩蜷在角落，眼神空洞。“跟我回學(xué)校！”張玉明拉起孩子的手。回校路上，他拍下現(xiàn)場照片發(fā)給朋友。短短時間內(nèi)，五千元捐款到位，覆蓋了孩子全部生活所需。

“留守兒童之家一切免費(fèi)，一分錢不用花。”張玉明說。這個被接回的男孩在這里度過兩年半時光，從四年級直到今夏畢業(yè)。領(lǐng)取初中錄取書時，孩子的奶奶緊握張玉明的手：“給您添麻煩了……”

愛，看得見摸得著

在司徒小學(xué)，愛是看得見摸得著的。每天清晨，食堂師傅堅(jiān)持手作早餐。面粉在案板上被揉捏成團(tuán)，鐵板上烙出金黃的手抓餅。“外面買的冷凍餅?zāi)谋鹊蒙希俊睆堄衩骺傆H自把關(guān)食材質(zhì)量。

“今天的晚飯有雞腿，還有胡蘿卜炒黃瓜，很香。”小路（化名）住在“留守兒童之家”交了很多朋友，每天生活都很開心。他和哥哥沒上過幼兒園，入學(xué)后兩人便住到了“留守兒童之家”，學(xué)校為兄弟二人安排了相鄰床鋪，安排老師 “一對一”輔導(dǎo)功課，悉心照管陪護(hù)。慢慢地，小路兄弟二人變得開朗活潑了，平時還會主動打掃教室和宿舍衛(wèi)生。

最特別的當(dāng)數(shù)校園里的“百菜園”。張玉明帶師生墾荒種菜，孩子們在勞動中體驗(yàn)艱辛與收獲。當(dāng)親手種出的黃瓜胡蘿卜變成盤中餐，挑食的孩子也吃得香甜。這片菜園不僅解決了部分食材，更成為治愈心靈的“幸福園”。

對女孩小雅（化名）而言，這里是她人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。初來“留守兒童之家”時她頭發(fā)打結(jié)、衣服臟污，父母殘疾無力照料。老師每天幫她梳洗，反復(fù)糾正生活習(xí)慣。今年期末，她成績突飛猛進(jìn)，照片的笑容陽光燦爛。

從瀕臨裁撤到重生

鮮為人知的是，這所充滿生機(jī)的學(xué)校曾瀕臨裁撤。若撤并到中心鎮(zhèn)學(xué)校，孩子每天通勤往返需輾轉(zhuǎn)100分鐘。

“我們其實(shí)扛起了家庭責(zé)任。”張玉明道出堅(jiān)持的初心。孩子們周一到周五免費(fèi)食宿在校，遠(yuǎn)離手機(jī)游戲侵?jǐn)_，養(yǎng)成良好習(xí)慣。今秋，學(xué)校的新生預(yù)計(jì)有6人。雖然新生人數(shù)在減少，但他依然決定，只要有一個孩子在，就給他們更好的教育。

“讓每個孩子幸福成長，讓每個家庭收獲希望，讓每位老師成就夢想。”張玉明的辦學(xué)愿景樸素卻鏗鏘。畢業(yè)生秦洋在信中寫道：“我牢牢記著司徒小學(xué)的‘家’，那兒有勝似家人的老師。無論何時，我的身后永遠(yuǎn)有你們。”

高郵市教育體育局局長徐曉君感慨：“張玉明既扛起家庭教育落下的責(zé)任，更走出農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校‘危中尋機(jī)’的新路。”對此，高郵市教體局在規(guī)劃學(xué)校布局時，長期保留司徒小學(xué)，讓本地百姓能就近送孩子接受好的教育。37年堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育的張玉明，用一磚一瓦在校園里造起的這個“家”，已然成為照亮留守兒童命運(yùn)的一盞燈——這燈光不耀眼，卻足夠溫暖他們的一生。

新華日報·交匯點(diǎn)記者 楊頻萍 程曉琳