漫畫《老師再也不用擔心我的學習了？！》

近日，教育部等九部門聯合印發《關于加快推進教育數字化的意見》（以下簡稱《意見》），對未來一個階段推進教育數字化進行了全面部署，明確全面推進智能化，促進人工智能助力教育變革。

隨著DeepSeek等大模型以顛覆性形態亮相，AI正以驚人的速度滲透進人們的日常，教育也不例外。江蘇省教育廳快速啟動“AI+教育”十大攻堅行動，重點建設省級教育資源智能中樞，開發AI教研一體化平臺，計劃年內培育100所智慧教育標桿校。南京市明確將“確保全市中小學100%開設人工智能課程”，中小學紛紛將人工智能教育作為教書育人中的重要一環。AI帶來的不僅是教育工具的革命，更是教育思維的重構，預示著未來教育將更加個性化、精準化。

技術賦能，開啟教育創新紀元，而這場變革帶來的有機遇，也有挑戰，如何在工具介入中守護教育初心，如何在技術狂飆中兼顧教育公平，如何在人機協同中完善教育生態？

規范使用，守住教育發展生命線。在AI助力教育事業打開新的大門的同時，部分學生卻只將其當作應付作業、提升分數的“作弊神器”，這無疑是在親手摧毀自身的學習能力。《意見》中指出，“堅持以人為本、智能向善的數字倫理準則，加強對智能教育產品、工具、服務監管，規范人工智能應用進校園管理。”教育部門和學校要細化人工智能的應用邊界，明確技術輔助與自主思考的界限，既保證工具效能的充分釋放，又守住能力與素養培育的生命線。比如，在語文教學中，可以讓AI提供寫作思路，但禁止直接輸出文章；在科學實驗中，可以用AI模擬實驗過程，但要求學生獨立撰寫報告。采取“有限開放”策略，既激發創新，又守住教育底線，讓技術真正成為助力教育發展的良性力量。

均衡發展，共繪教育公平新藍圖。技術的發展足以跨越千山萬水，重構教育資源分配版圖，云南獨龍江鄉通過5G基站實現遠程同步課堂，貴州“空中黔課”讓山里娃共享省會名師資源，在AI旋風八方勁吹之時，中西部山區和邊疆民族地區的需求同樣不能忽視，《意見》中明確指出“傾斜支持農村地區、民族地區、脫貧地區”，這不僅是政策關懷，更是教育公平的必答題。要建立“數字糧草”長效輸送機制，讓AI成為填平城鄉教育溝壑的“擺渡人”，讓教育公平照進每個孩子的夢想。

能力重塑，迎接教師發展新挑戰。AI的迅猛發展，給廣大教師帶來職業焦慮與能力重構的雙重挑戰。一些教師可能陷入數字恐慌，擔心技術操作復雜度超出能力邊界，還有的則對AI生成內容的準確性缺乏信心。《意見》中明確，“以師生為重點提升全民數字素養與技能”，教育數字化所亟需的絕非技術搬運工，而是擁有卓越數字素養的創新先鋒。未來，教師的核心競爭力將轉向情感洞察、價值引導、創新設計等AI不可替代的能力：在AI完成知識講授后，聚焦小組討論中的思維碰撞；在智能系統推送習題時，設計探究任務，激發深度學習。基于此，現有的師資培養體系迫切需要進行一場脫胎換骨的革命性升級，為教師量身定制人機共生時代的專屬成長路徑，為教育事業在數字化浪潮中的穩健前行提供堅實保障。

加快推進教育數字化，要多方協同，統籌兼顧，在實踐中不斷摸索經驗，積累寶貴經驗，形成可復制、可推廣的成功模式，譜寫高質量教育體系建設的嶄新篇章。

來源｜小蘇“畫”事工作室

統籌｜周安琪

文稿｜童婷婷

手繪｜唐詩韻