教育是強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興之基。9月9日至10日召開的全國教育大會(huì)，為建設(shè)教育強(qiáng)國吹響了新的號(hào)角。
“要堅(jiān)持以人民為中心，不斷提升教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。”習(xí)近平總書記在大會(huì)上強(qiáng)調(diào)。
憶往事，在浙江工作期間，習(xí)近平同志就高度重視教育工作，推動(dòng)實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)“四項(xiàng)工程”，即家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助擴(kuò)面工程、愛心營養(yǎng)餐工程、食宿改造工程和教師素質(zhì)提升工程，不斷提升浙江城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展水平。
強(qiáng)教先強(qiáng)師
在天臺(tái)中學(xué)原校長鄭志湖的書房內(nèi)，習(xí)近平同志在2004年9月8日與第三屆省功勛教師的合影，被掛在最醒目的地方。
那天出席全省慶祝我國第20個(gè)教師節(jié)暨表彰優(yōu)秀教師大會(huì)的情景，現(xiàn)在還不時(shí)清晰地浮現(xiàn)在鄭志湖的腦海中。
省功勛教師，是當(dāng)時(shí)浙江給予教師的最高榮譽(yù)，每位功勛教師可享受省部級(jí)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者待遇。
那一年的17位獲獎(jiǎng)?wù)咧校^大多數(shù)是在中小學(xué)一線辛勤耕耘的老師，其中多位來自山區(qū)海島的學(xué)校。
鄭志湖，在天臺(tái)這個(gè)山區(qū)小縣是出了名的“鐵人”。
每天早上6時(shí)他就出現(xiàn)在校園里，晚上11時(shí)以后辦公室的燈才熄滅。他撲下身子抓教學(xué)質(zhì)量，天臺(tái)中學(xué)成為浙江高中物理教學(xué)一張閃亮的名片。
在這次大會(huì)上，習(xí)近平同志代表省委、省政府，向受表彰的教師和先進(jìn)個(gè)人表示祝賀，向全省廣大教職員工致以問候，也強(qiáng)調(diào)要努力為廣大教師創(chuàng)造良好的工作生活環(huán)境，真心誠意辦實(shí)事，切實(shí)幫助他們解決工作、學(xué)習(xí)和生活中的各種實(shí)際困難和問題。一席話，讓鄭志湖這名基層教育工作者心中暖洋洋的。
鄭志湖在學(xué)生寢室與學(xué)生談心（資料圖片）
“鄭校長，昨晚在電視上看見習(xí)書記和你們握手了，他跟你說了啥？”“還給勞模待遇，省里真重視教師啊。”……
接受表彰回到天臺(tái)的第二天，鄭志湖照常一早往學(xué)校走，短短幾十米的路上，就有好幾名街坊拉著他表示祝賀。
2017年，到了退休年紀(jì)，有教育機(jī)構(gòu)開出百萬年薪聘他任職，但當(dāng)天臺(tái)縣領(lǐng)導(dǎo)提出天臺(tái)中學(xué)還離不開他，請(qǐng)他延遲退休5年時(shí)，鄭志湖沒有二話就應(yīng)允了。
“‘功勛教師’，既是數(shù)十年從教生涯的獎(jiǎng)?wù)拢彩巧頌橐痪€教師必須肩負(fù)的責(zé)任。”鄭志湖感到驕傲的是，自己沒有辜負(fù)習(xí)近平總書記的期待，始終踏實(shí)奉獻(xiàn)，讓“縣中崛起”從理想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。
強(qiáng)教先強(qiáng)師。對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)，教育質(zhì)量的提升首先取決于教師素質(zhì)的提升。
時(shí)光的指針回?fù)?0年，泰順縣三魁鎮(zhèn)中心小學(xué)校長林上好還是一位費(fèi)盡力氣卻依然無法突破職業(yè)瓶頸的農(nóng)村教師。
習(xí)近平同志當(dāng)年在浙江推動(dòng)實(shí)施的農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程，改變了許多像林上好這樣的農(nóng)村教師的成長軌跡，進(jìn)而讓農(nóng)村教育悄然發(fā)生變革。
1995年，剛從平陽師范學(xué)校畢業(yè)的林上好被分配到泰順最偏僻的農(nóng)村學(xué)校，一個(gè)人要教所有學(xué)科課程。工作了六七年，他努力參加講課比賽，投了不少課題論文，但總也比不過城區(qū)的老師。
“當(dāng)時(shí)面向教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)很少。我只接受過幾次校內(nèi)培訓(xùn)。同事水平都差不多，蘿卜炒蘿卜，不還是蘿卜？”
放眼彼時(shí)的浙江，小學(xué)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率在全國排位靠后。有的小學(xué)老師，自己就只有小學(xué)文憑。有的老師還得抽空下地忙農(nóng)活，走進(jìn)教室時(shí)，褲腿一高一低，腿肚子上沾著來不及洗掉的泥點(diǎn)。
2005年5月，在習(xí)近平同志推動(dòng)下，省財(cái)政撥款兩千萬元作為專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，由省市兩級(jí)名師當(dāng)教員，從當(dāng)年暑假開始對(duì)全省17萬農(nóng)村中小學(xué)老師開展免費(fèi)培訓(xùn)。
缺少專門培訓(xùn)教師的教材，各學(xué)科各學(xué)段的特級(jí)教師就分頭編寫。
沒有人抱怨設(shè)在縣城的培訓(xùn)地點(diǎn)交通不便。農(nóng)村老師誰也不愿放過這個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)，走一兩個(gè)小時(shí)山路也要準(zhǔn)時(shí)趕來聽課。
如饑似渴地上完3年培訓(xùn)課程，林上好發(fā)現(xiàn)自己從教育理念到課堂教學(xué)的內(nèi)在邏輯、教學(xué)設(shè)計(jì)都有了突破式提升。回到課堂，他的狀態(tài)有了脫胎換骨的變化。此后，他逐步成長為語文高級(jí)教師、浙派名師培養(yǎng)對(duì)象。
浙江持續(xù)實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”、浙派名師名校長名班主任培養(yǎng)計(jì)劃、探索開展“菜單式”“訂單式”培訓(xùn)……越來越多的“林上好”在農(nóng)村中小學(xué)涌現(xiàn)出來，農(nóng)村教育質(zhì)量不斷跨上新臺(tái)階。
2018年8月，浦江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)、浦陽二小教育集團(tuán)組織骨干教師到清華大學(xué)研學(xué)（資料圖片）
讓農(nóng)村的孩子念上書、念好書
2005年5月10日上午8時(shí)，剛到上班時(shí)間。
縉云縣東渡鎮(zhèn)長坑小學(xué)校長劉勇武半懸著心，坐在縣教育局局長辦公室里，等一個(gè)消息。
“全省食宿改造工程第一批項(xiàng)目定了，你們學(xué)校宿舍改造列進(jìn)去了！”局長笑著說，“你準(zhǔn)備怎么建……”
劉勇武“騰”地從椅子上站起來，邊往外走邊說：“我現(xiàn)在就去做規(guī)劃！”
長坑小學(xué)是一所農(nóng)村寄宿學(xué)校，卻一直沒有宿舍樓。當(dāng)時(shí)，一到三年級(jí)的孩子們睡在一座老舊宗祠的兩個(gè)房間里。
40多平方米的房間里放了二十幾張高低鋪床，要睡下六七十個(gè)孩子。兩個(gè)一年級(jí)的孩子擠一張80厘米寬的床；三個(gè)二年級(jí)的孩子睡兩張拼接在一起的鋪位。夜里上廁所得在黑暗中跨過一雙雙腿，經(jīng)常把大半個(gè)寢室的同學(xué)吵醒。而所謂廁所，就是墻角的兩個(gè)木頭馬桶。
轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)在2003年。這年8月和12月，時(shí)任浙江省委書記習(xí)近平分別到麗水、溫州調(diào)研欠發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展問題。他不只走企業(yè)、到田頭，也看了學(xué)校。不少干部群眾反映了農(nóng)村基礎(chǔ)教育亟待解決的問題。
習(xí)近平同志明確指示：“要讓農(nóng)村的孩子念上書、念好書。”
之后，習(xí)近平同志又多次協(xié)調(diào)省教育廳等相關(guān)部門共同商議，為貧困地區(qū)的孩子提供更好的教育條件。
2005年，教育強(qiáng)省建設(shè)寫入省委文件，明確提出統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展，把農(nóng)村教育作為重中之重，進(jìn)一步優(yōu)化農(nóng)村教育布局，改善農(nóng)村辦學(xué)條件，提高農(nóng)村辦學(xué)水平。
同年，浙江投入真金白銀，啟動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)“四項(xiàng)工程”。
2006年9月1日，這是一個(gè)寫在長坑小學(xué)校史上的新學(xué)期。一幢簇新的白色四層小樓矗立在校園里，一樓是食堂，其他3層都是學(xué)生宿舍。
縉云縣東渡鎮(zhèn)長坑小學(xué)2005年以前的學(xué)生宿舍（左），以及現(xiàn)在的學(xué)生宿舍（右） 學(xué)校供圖
孩子們飛跑進(jìn)新宿舍，新發(fā)現(xiàn)一個(gè)接一個(gè)——
“一人一張床，不用擠著睡了！”
“快來看，還有廁所！”
……
第二年，周邊縣區(qū)許多家長帶著孩子到長坑小學(xué)報(bào)名。劉勇武說，頂峰時(shí)全校一半的孩子來自外縣。
2007年，在“四項(xiàng)工程”基礎(chǔ)之上，浙江把努力做到農(nóng)村中小學(xué)“四項(xiàng)工程”食宿改造項(xiàng)目全部開工建設(shè)、90%項(xiàng)目竣工列入當(dāng)年十方面民生實(shí)事。
這項(xiàng)政策改善了十余萬名浙江農(nóng)村中小學(xué)生寄宿條件，更帶動(dòng)社會(huì)各界群策群力，為提升農(nóng)村教育條件添磚加瓦。
“近20年過去了，今天孩子們依然住在習(xí)書記關(guān)心下建起的宿舍樓里，內(nèi)部設(shè)施已經(jīng)更新了好幾代。”劉勇武說，如今宿舍不僅有空調(diào)、儲(chǔ)物柜，還開辟了圖書角等園地。
“四項(xiàng)工程”中的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助擴(kuò)面工程，把農(nóng)村困難家庭孩子的書本費(fèi)、學(xué)雜費(fèi)、代管費(fèi)等費(fèi)用全部免除。浙江是全國最早實(shí)行這項(xiàng)規(guī)定的。
愛心營養(yǎng)餐工程，讓山里娃第一次嘗到了牛奶的味道。20年間，一些山區(qū)縣中小學(xué)生的平均身高增長了十幾厘米。
……
同一片藍(lán)天下
“嘉禾參加了學(xué)校的扎染社團(tuán)和科學(xué)社團(tuán)，可忙啦！”新學(xué)期開學(xué)，杭州市文淵小學(xué)五（6）班袁嘉禾媽媽和寧夏老家的長輩打電話，樂呵呵地講起女兒的近況。
這家人扎根杭州已十多年，孩子在公辦學(xué)校就讀，與杭州戶籍孩子享受完全同等的義務(wù)教育免費(fèi)政策。兩口子說，孩子入學(xué)了，才覺得真正在這里安家了。
今年8月，杭州青少年活動(dòng)中心與共青團(tuán)杭州市濱江區(qū)委聯(lián)合主辦2024年“小候鳥”體育夏令營 杭州青少年活動(dòng)中心供圖
時(shí)間回到21世紀(jì)初。浙江城市化提速，越來越多的外來務(wù)工人員子女希望在父母工作的城市入學(xué)，帶來一系列新課題。
習(xí)近平同志對(duì)此態(tài)度鮮明：為他們?cè)谕黄{(lán)天下共同健康快樂地成長創(chuàng)造條件。
連續(xù)兩年，習(xí)近平同志和在杭州的外來務(wù)工人員子女一起慶祝“六一”兒童節(jié)。
2005年5月31日，杭州青少年活動(dòng)中心組織外來務(wù)工人員子女參加“感受動(dòng)漫、共慶‘六一’”活動(dòng)。孩子們有的做陶藝，有的在“小博士”電腦室學(xué)做動(dòng)漫，有的操作小機(jī)器人在“太空”找到了礦石標(biāo)本……
這時(shí)，一位特殊的客人來了。孩子們齊聲喊著“習(xí)伯伯好”。
交流中，習(xí)近平同志對(duì)孩子們的父母為杭州的辛勤勞動(dòng)表示肯定，祝愿孩子們?cè)诤贾葸@個(gè)第二故鄉(xiāng)健康快樂地成長。
2006年“六一”兒童節(jié)前夕，習(xí)近平同志來到杭州樹人小學(xué)和孩子們共慶節(jié)日。
這是一所以外來務(wù)工人員子女為主的學(xué)校。時(shí)任校長金小龍記得，一次家長會(huì)上，一位媽媽感慨地說：“過馬路時(shí)，孩子會(huì)叮囑我們要看紅綠燈，吃完飯還會(huì)主動(dòng)幫忙洗碗。我們平時(shí)工作忙顧不上管教孩子，多虧了學(xué)校在這方面下功夫。”
杭州樹人小學(xué)如今的校園場景 學(xué)校供圖
為了讓外來務(wù)工人員子女更好融入城市生活，樹人小學(xué)不僅教知識(shí)，還特別注重培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣。學(xué)校里有一間“愛心小屋”，各界愛心人士捐助的文具、玩具琳瑯滿目，每件物品都被標(biāo)上了分值。過馬路走斑馬線，見到老師同學(xué)要問好，幫爸爸媽媽做家務(wù)……這些日常習(xí)慣都能攢積分換禮物。
“習(xí)書記來學(xué)校時(shí)就參觀了‘愛心小屋’，并細(xì)致詢問如何獲取愛心積分和獎(jiǎng)勵(lì)方法。”金小龍說，“習(xí)書記再三囑咐我，不管是本地的還是外來的，要讓孩子們共享優(yōu)質(zhì)教育的甘甜雨露。”
浙江省委、省政府把解決外來務(wù)工人員子女就學(xué)問題作為一項(xiàng)重大民生工程，持續(xù)推動(dòng)。2006年，浙江將外來務(wù)工人員子女義務(wù)教育納入政府教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃；2009年，設(shè)立外來務(wù)工人員子女教育專項(xiàng)基金。
如今，符合條件的外省務(wù)工人員子女在浙江全面實(shí)現(xiàn)流入地升學(xué)。2023年，我省義務(wù)教育中小學(xué)隨遷子女在校生達(dá)165.24萬人，占全省義務(wù)教育段在校生的28.6%。
