今年全國兩會，“新質(zhì)生產(chǎn)力”成為熱詞。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，需要創(chuàng)新人才，也需要大國工匠。
3月5日，習(xí)近平總書記參加十四屆全國人大二次會議江蘇代表團(tuán)審議，同來自中車南京浦鎮(zhèn)車輛有限公司的電焊工孫景南代表親切交流。
何為“匠”？孫景南分享了她的思考：“就是在專業(yè)領(lǐng)域中對自己‘斤斤計較’，歷經(jīng)磨礪方能實現(xiàn)突破。”
總書記強調(diào)，“大國工匠是我們中華民族大廈的基石、棟梁”“沒有金剛鉆，攬不了瓷器活”。
一年前的3月5日，同樣在江蘇團(tuán)，也有一位“工匠”與總書記面對面。來自徐工集團(tuán)工程機械股份有限公司的單增海，向總書記匯報“國之重器”的硬核實力。
那一次，從制造業(yè)談到發(fā)展與安全的辯證法，習(xí)近平總書記強調(diào)，“任何時候中國都不能缺少制造業(yè)。”
職業(yè)教育是培育工匠的沃土。連續(xù)兩年“下團(tuán)組”，總書記同大國工匠面對面交流，體現(xiàn)了對高水平技能人才的肯定，彰顯了對構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、培養(yǎng)更多支撐民族大廈的基石和棟梁的深切期望。
培養(yǎng)大國工匠事關(guān)國之大計
“要把第一線的大國工匠一批批培養(yǎng)出來”
我國經(jīng)濟要靠實體經(jīng)濟作支撐，這就需要大量專業(yè)技術(shù)人才，需要大批大國工匠。
對發(fā)展職業(yè)教育、培養(yǎng)大國工匠，習(xí)近平總書記一直非常關(guān)心。
在福建工作時，時任福州市委書記的習(xí)近平同志兼任閩江職業(yè)大學(xué)校長6年，提出“不求最大、但求最優(yōu)、但求適應(yīng)社會需要”的辦學(xué)理念。
黨的十八大后，在重要會議上、在考察調(diào)研中、在重要指示中，習(xí)近平總書記對職業(yè)教育作出一系列重要論述，強調(diào)“職業(yè)教育前途廣闊、大有可為”。
考察甘肅山丹培黎學(xué)校，總書記言語諄諄，勉勵同學(xué)們專心學(xué)習(xí)，掌握更多實用技能，努力成為對國家有用、為國家所需的人才。
參加黨的二十大廣西代表團(tuán)討論，習(xí)近平總書記深刻指出：“要重視發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。不能瞧不起產(chǎn)業(yè)工人，一定要看實際貢獻(xiàn)！”
這次在江蘇代表團(tuán)，總書記再次談到職業(yè)教育和工匠精神：“我們要把職業(yè)教育發(fā)展好，要樹立工匠精神，把他們的待遇條件保障好。要把第一線的大國工匠一批批培養(yǎng)出來，他們是頂梁柱?！?/p>
從“嫦娥”攬月到“羲和”逐日，從“蛟龍”深潛到“北斗”組網(wǎng)，從最長的跨海大橋到達(dá)到世界最先進(jìn)水平的高速鐵路……這些科技成就、超級工程，離不開梓匠輪輿一絲不茍的實干，刻印著大國工匠矢志卓越的身影。
伴隨“中國制造”走向世界、“中國智造”不斷上新，我國職業(yè)教育駛上快車道。目前，我國職業(yè)教育專業(yè)目錄共設(shè)置1394個專業(yè)，覆蓋國民經(jīng)濟各領(lǐng)域，有力支撐我國成為全世界唯一擁有全部工業(yè)門類的國家。
發(fā)展職業(yè)教育呼應(yīng)民之關(guān)切
“努力讓每個人都有人生出彩的機會”
中考成績僅有200多分，初中畢業(yè)的李明揚曾面臨“沒書讀”的窘境，職業(yè)學(xué)校成為當(dāng)時“不得已的將就”。
2015年，習(xí)近平總書記來到貴州省機械工業(yè)學(xué)校實訓(xùn)基地，李明揚和同學(xué)們正在進(jìn)行車加工、數(shù)控機床、機器人示教、激光打印等課程的實訓(xùn)。
“各行各業(yè)需要大批科技人才，也需要大批技能型人才，大家要對自己的前途充滿信心?！边@些話語鼓舞人心。
精益求精，追夢不止。2016年，李明揚代表學(xué)校參加第四十四屆世界技能大賽選拔賽，不負(fù)眾望勇奪亞軍。
新時代，是人人皆可成才、人人盡展其才的時代。寫就更多“技能改變?nèi)松钡木使适拢殬I(yè)教育大有可為。
職業(yè)教育，怎么看？總書記深刻闡述，“要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚”“努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才”。
職業(yè)教育，怎么辦？總書記指明方向，“要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，深化體制機制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一，引導(dǎo)社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系?！?/p>
職業(yè)教育是工匠搖籃，與經(jīng)濟社會發(fā)展最為密切，蘊含著人人都有人生出彩的機會，承載著國家強盛、民族振興的夢想。
“你的職稱走的是哪個序列？”“現(xiàn)在收入怎么樣？”
在參加黨的二十大廣西代表團(tuán)討論時，習(xí)近平總書記詢問來自廣西汽車集團(tuán)的“鄭師傅”。
在一線干了20多年的鄭志明，詳細(xì)向總書記匯報：“咱們國家出臺了打破天花板的政策，我剛評上特級技師，還評上了高級工程師。黨的政策讓我們職高畢業(yè)的工人，也有了好出路。這是過去想都沒有想到的?！?/p>
迸發(fā)無限生機的新時代，為大國工匠施展才華、職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展構(gòu)筑了宏大舞臺，矢志技能成才、篤行技能報國，未來可期。
