你的聲音，我們愿意聽見；

你的關(guān)切，我們一同看見。

新江蘇評論員 蘇心

督查學(xué)生有無不帶教材、不做筆記、不提問題、不坐前排“四不”現(xiàn)象；重點(diǎn)檢查學(xué)生課堂“三率”，即到課率、抬頭率以及前排學(xué)生入座率……近日，多地高校開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，不少高校都督促學(xué)生上課“坐前排”。

不知從何時(shí)開始，在大學(xué)，每逢上課，如臨戰(zhàn)場，一言不合就上演“搶座大戰(zhàn)”。許多大學(xué)的課堂上似乎流行一種心照不宣的“潛規(guī)則”：教室的前幾排，往往都是沒人坐的，搶不到后排座位的學(xué)生，才無奈坐在靠前的座位。

有網(wǎng)友發(fā)布了一張“教室分區(qū)圖”，其中貼近講臺的位置被定義為“帶刀侍衛(wèi)”和“至尊學(xué)霸區(qū)”，教室靠后的部分則被認(rèn)為是“學(xué)渣樂園”“早退區(qū)”“遲到區(qū)”。這樣略顯戲謔的表述并非絕對符合現(xiàn)實(shí)，但也在一定程度上反映了部分大學(xué)生對于“坐前排”的抵觸心理。

不難理解，很多學(xué)生因?yàn)樯屡c老師“確認(rèn)過眼神”，繼而被老師點(diǎn)名，總是將教室前排視為“高敏區(qū)域”，后排座位因與老師距離較遠(yuǎn)，則成為多數(shù)“課堂低頭族”的避風(fēng)港，成為學(xué)生“摸魚”“躺平”的最佳位置。

誠然，座位的前后并不能完全代表一個(gè)人學(xué)習(xí)的積極性，但是坐前排“吃粉筆灰”絕不是一件壞事。

單就課堂學(xué)習(xí)效果而言，坐在前排的好處是顯而易見的。坐在前排自然可以獲得更加舒適的視覺和聽覺體驗(yàn)，無論是PPT還是板書，都比后排學(xué)生看得清楚；課堂上，老師講課的聲音強(qiáng)弱不一，但憑借坐在前排的距離優(yōu)勢，學(xué)生再也不怕聽不清老師“劃重點(diǎn)”。

盡管“坐前排”未必等于學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但這通常意味著學(xué)生有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識。不難發(fā)現(xiàn)，靠近講臺的中心位置往往是“學(xué)霸”聚集之處，這是因?yàn)閷W(xué)生坐在前排通常難以懈怠地睡覺、玩手機(jī)，老師的目光或能幫助學(xué)生克服開小差的懶惰，而且與老師多一些交流和互動(dòng)，不容易走神發(fā)呆，課堂學(xué)習(xí)的效率會(huì)更高。

同時(shí)，“坐前排”也是體現(xiàn)學(xué)生對老師尊重的方式。大學(xué)和中小學(xué)的教學(xué)管理模式不同，課堂更加開放，選座更加自由，但面對前排座位空蕩蕩的教室，不僅拉開了老師與學(xué)生之間的物理距離，也可能疏遠(yuǎn)了師生間的關(guān)系。某種意義上，學(xué)生“坐前排”不僅是對老師教學(xué)內(nèi)容的肯定，也是源于尊師重道品質(zhì)的傳承。

實(shí)事求是說，高校督促學(xué)生上課“坐前排”，也并不是說要大家都坐到第一排，這一規(guī)章制度本身更多旨在引起學(xué)生的重視，倡導(dǎo)形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)，提醒學(xué)生們珍惜時(shí)光、潛心求學(xué)、刻苦鉆研、努力拼搏。

由此來看，高校督促學(xué)生上課“坐前排”也是高校教學(xué)正改變“嚴(yán)進(jìn)寬出”模式的縮影。從教育部取消畢業(yè)前補(bǔ)考等“清考”行為，到高校批量清退不合格學(xué)生，再到提高課堂前排率、抬頭率、互動(dòng)率，這些舉措都在塑造大學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)。

實(shí)際上，“不愛坐前排”并非這一屆大學(xué)生的“專利”，而是由來已久，何況不止高校如此，多數(shù)企事業(yè)單位開會(huì)，也經(jīng)常出現(xiàn)前排空空的景象。因此，“前排”可能某種意義上不再是一個(gè)簡單的座位而已，“坐前排”的意義也不僅僅在于占據(jù)最顯眼的位置、獲得更多關(guān)注、爭取更多機(jī)會(huì)，它或許能代表一種積極的追逐，會(huì)給我們的人生帶來“前排效應(yīng)”，讓人保持緊張感和壓力感，不斷進(jìn)步。不妨讓“吃粉筆灰”成為一件樂事，讓“坐前排”成為一種人生常態(tài)。