很多人都記得，小時(shí)候下了課打球、單杠雙杠、跳繩、踢毽子，玩什么的都有。而據(jù)新聞報(bào)道，有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在一些學(xué)校，課間10分鐘正在“消失”，“課間時(shí)間10分鐘，拖堂2分鐘，提前上課2分鐘……”課間10分鐘本該充滿歡聲笑語，學(xué)生展現(xiàn)活力無限。為什么會(huì)變得靜悄悄？

安靜下來的課間10分鐘，似乎更有序、安全，也好像更利于孩子“收心”專注下一堂課的學(xué)習(xí)。可真的如此嗎？從孩子的身心特征看，在上課之間給予一定的休息、玩耍時(shí)間，顯然更符合孩童的成長規(guī)律。孩子的天性活潑好動(dòng)，腳步難出教室的話，讓他們得不到課間適量活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并不能保證課上得更專心，也許還適得其反。

一些學(xué)校的做法也不難理解。孩子的安全是老師和家長的心頭大事。孩子稍微打打鬧鬧，各方面比孩子自身還緊張。孩子除了上洗手間哪兒都不去，看起來更保險(xiǎn)。但“圈養(yǎng)”看似省事，可能帶來的“脆皮”等后果不可忽視。別因噎廢食，為了省心而“躺平”。課間10分鐘不長，每天的10分鐘累積起來，卻會(huì)影響孩子許多年。

南京已有中小學(xué)明確：把課間10分鐘留給學(xué)生，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)孩子走出教室。教育部也回應(yīng)了：中小學(xué)校要確保學(xué)生課間正常活動(dòng)。重視課間10分鐘，確保孩子享有這10分鐘，在歡笑中休息放松，這對(duì)于成長的意義絕不只是幾分鐘可以衡量計(jì)算的。

在普及安全防護(hù)意識(shí)、做好安全措施的前提下，學(xué)校、家長、社會(huì)不妨加強(qiáng)互動(dòng)理解，攜手優(yōu)化，充分發(fā)揮課間10分鐘的積極意義，讓孩子更加健康快樂成長。

評(píng)論員 薛蓓 美編 趙岑